Нужна ли государственная аттестация школ?

Прежде чем рассуждать о целесообразности проведения государственной аттестации образовательных учреждений, необходимо вспомнить, что ее основной целью является «осуществление контроля соответствия образовательных услуг, предоставляемых организацией образования, требованиям государственного стандарта». Основными принципами осуществления аттестации являются объективность, гласность, компетентность, соблюдение норм педагогической этики.

Государственная аттестация в школе осуществляется один раз в пять лет, и в ее процессе изучаются все аспекты школьной жизнедеятельности: общая характеристика, кадровый состав, контингент обучающихся, учебно-методическая работа и педагогическая нагрузка, учебно-воспитательная работа, учебно-материальные и информационные активы, научная деятельность школ и оценка знаний учащихся, профессиональная практика.

Но насколько необходима в современном обществе аттестация в том формате, в котором она проходила раньше? Важно помнить о том, что при подготовке к государственной аттестации любое учебное учреждение организует самоаттестацию, в процессе которой осуществляется анализ всех необходимых данных, определяется соответствие условий и порядка организации образовательного процесса всем предъявляемым требованиям. А ведь в  процессе подготовки к аттестации в коллективе значительно возрастает психологическое напряжение, к моменту ее проведения многие ощущают полное эмоциональное «выгорание». Это не может не отражаться на  обучающихся, особенно 4, 9, 11 классов, которым предстоит тестирование по нескольким предметам .

В случае отрицательного заключения комиссии образовательное учреждение  ожидает повторная аттестация и будет повторяться до полного устранения недочетов. Эффективно ли это? Ведь время, затраченное на прохождение аттестационных процедур, можно было бы потратить не на бесконечное оформление бумаг, а на улучшение качества государственной услуги в целом.

Мы стоим на пороге третьей модернизации Казахстана, роль образования сейчас обретает совсем иное значение. Как сказал президент нашей страны Н. А. Назарбаев: «Мы должны сделать образование центральным звеном новой модели экономического роста.  Учебные программы необходимо нацелить на развитие способностей критического мышления и навыка самостоятельного поиска информации. Нужно уделить огромное внимание формированию IT-знаний, финансовой грамотности и воспитанию патриотизма молодежи». Реализация новых задач потребует от каждого педагога полной самоотдачи, внутренней перестройки, самоопределения. Изменились  не только цели и задачи образования в нашей стране, но и подходы в обучении, критерии оценки как деятельности отдельного учащегося, так и в целом образовательного процесса.

Полностью изменилась система ведения внутришкольной документации. Дистанционная система позволяет осуществить как контроль внутри школ, так и на любом административном уровне.  Она позволяет решить важнейшую задачу предоставления обратной связи «учитель-ученик-родитель». Нет никакой необходимости формировать специальную аттестационную комиссию для того, чтоб осуществить контроль качества предоставляемых услуг в том или ином образовательном учреждении. Вся информация доступна, прозрачна, своевременна,  а самое главное – объективна. С помощью системы «Күнделік» любой родитель может узнать не только темы пройденных уроков и домашние задания своего ребенка, но и увидеть полную картину оценок и пропусков учебных занятий.  Специалистам различных ведомств достаточно кликнуть мышкой для того, чтобы получить данные об ученике или педагоге любой школы. Авторитетные международные исследования PISA, TIMSS, PIRLS также предоставляют достаточно информации об эффективности работы школ.   А значит, назрела необходимость перемен и в системе контроля за деятельностью школ. Новая система позволит избежать значительных финансовых, физических и моральных затрат на проведение утомительного анкетирования учителей и бесконечного тестирования учащихся, что дает возможность сохранить внутри образовательного процесса комфортную атмосферу.

В условиях четвертой промышленной революции в  современном обществе все ярче проявляется необходимость замены  государственной  аттестации  на   самоаттестацию  школ на основании ряда  актуальных критериев, разработанных в соответствии со статусом образовательного учреждения. И тогда этот фактор позволит значительно повысить качество предоставляемых услуг и личную заинтересованность в успехе каждого участника учебного процесса.

Коллектив школы-гимназии № 3

« Исторический портрет нашего Президента»

Семенюта Л.И., специалист высшего уровня квалификации, высшей категории, учитель школы- гимназии № 3 г. Костаная

 

26 ноября 2015 года в школе-гимназии № 3 г. Костаная было проведено внеклассное мероприятие «Исторический портрет нашего Президента», посвященное Дню Первого президента Казахстана. Его подготовили и провели  учащиеся 11 класса, под руководством учителя истории Семенюта Л.И.

Цель мероприятия: раскрыть основные  личностные качества Н.А. Назарбаева-  как Человека, Семьянина,  Гражданина, Президента; показать на конкретных примерах  роль  Первого Президента Казахстана в формировании и развитии независимого Казахстана. Воспитывать  гордость за нашего Президента,  укреплять любовь к Родине.

Мероприятие началось с исполнения Гимна  нашей Республики. После вступительного слова учителя был проведен блиц-опрос, в ходе которого были получены ответы на такие вопросы как: какой праздник ежегодно проводится 1 декабря? С какого года введен праздник Первого Президента?  Что такое исторический портрет?

А далее учащиеся назвали основные составные части  исторического портрета Президента, как: 1) Человек, 2) Семьянин, 3) Гражданин, 4) Руководитель, 5) Политик.

В ходе активной работы учащиеся  дополнили каждую часть «Исторического портрета Президента» характеристиками личностных качеств. Так, составная часть «Человек», по мнению учащихся должны состоять из следующих личностных качества Президента, как: авторитетный, беспокойный, высоконравственный, гениальный, дальновидный, деликатный, конструктивный, мудрый, образованный, открытый, принципиальный, решительный, справедливый, талантливый, тактичный,  целеустремленный, энергичный, эрудированный.

Завершая работу над одной из сторон исторического портрета Президента учащимися   был сделан  вывод о том, что именно в раннем детстве, были заложены черты лидера, основы мощной неординарной личности. Его характер закалили физический труд, серьезное отношение к учебе, а школа законченная с Нурсултаном Абишевичем с Золотой медалью, —  пример  первой  награды за ум, упорство и знания.

После того, как все составные части исторического портрета были дополнены личностными характеристиками, получился схематичный исторический портрет. Далее учащиеся дополнили его биографическими данными из жизни  Президента, примерами отзывов о нем современных  исторических деятелей различных стран мира.

Характеризуя Первого Президента Республики Казахстана,  как гражданина и  политика, были приведены  примеры его статей, выступлений, книг, таких как: «Рынок и социально-экономическое развитие»,  «Стратегия ресурсосбережения и переход к рынку», «Стратегия Независимости», «В потоке истории», ««Без правых и левых», «На пороге 21 века», «Стальной профиль Казахстана» и др.

Рассуждая о том, что же составляло стержень воспитания нашего Президента, ученик привел в качестве ответа на вопрос слова самого Президента, которые он произнес на встрече с выпускниками одной из школ г. Астаны: «…Уважение к старшим составляло стержень нашего воспитания, и считалось немыслимым начинать какое- либо дело без благословления родителей. Думаю, это не самая плохая черта моего поколения. Она прививалась нам с малолетства. Отец учил: увидишь старшего — неважно, знаешь ты его или нет, но поздоровайся первым»

Учащиеся живо обсуждали вопрос о том, что Президент прекрасно владеет несколькими языками, отлично знает историю, философию, политологию,  психологию.  И при этом, вполне уместно было дополнение одного из учеников, который, процитировал рекомендации Н.А. Назарбаева современным школьникам:  «…Побольше читать произведения  Л.Н. Толстого А.П. Чехова,  Сенеки, О.Бальзака. Книги этих авторов учат строить взаимоотношения людей.» «…Надо читать, а  не сидеть в социальных сетях. Сейчас социальные сети — это мода, это пройдет. Были хиппи, стиляги, все прошло, а книги остаются», — сказал Президент.

Составив исторический портрет Президента,  ученица  11 класса Клочко Наталья  сделала очень важный собственный  вывод: «Повезло народу Казахстана, что в столь значимое историческое время и в его исторической судьбе на политическую арену вышел такой лидер, как Нурсултан Назарбаев. Он носит почетное звание «Лидер Нации» —  «Елбасы»

Мероприятие закончилось тем, что все учащиеся на маленьких разноцветных сердечках написали свои пожелания президенту и поздравили его с Днем Первого Президента Республики  Казахстан.IMG_20151126_124556[1]IMG_20151126_124600[1]IMG_20151126_124606[1]IMG_20151126_131045[1]IMG_20151126_131103[1]

 

 

Мы против насилия!

Насилие в семье — огромная социальная и социально-психологическая проблема. К сожалению, это явление достаточно распространенное во всем мире и во всех слоях населения. Домашние тираны и деспоты — это принадлежность любых классов и сословий, они есть среди людей с самым разным уровнем образования и любой национальности.
Жестокое обращение в семье наносит детям серьезные психические травмы. Они озлобляются, становятся агрессивными, что выражается в немотивированной жестокости подростков к посторонним людям, в их стремлении к разрушительным действиям. А объяснение этому простое: жестокость родителей порождает жестокость детей — прочный круг замыкается. В других случаях дети, пытаясь как-то приспособиться к трудной ситуации, избежать жестокости старших, вынуждены искать порочные средства самозащиты. Наиболее распространенные из них — ложь, хитрость, лицемерие, которые в дальнейшем становятся устойчивыми чертами детского характера.

Подробнее